我国将在试点地区推行初中学业水平考试

新华社北京9月20日电（记者 刘奕湛 施雨岑）记者20日从教育部得知，我国将在试点地区实行初中学业水平测验，将学业水平测验作为检测学生完成初中教育和高中阶段学校招生的主要依据，完成“一考多用”，减轻学生屡次备考累赘。

针对“唯分数”“机械记忆”“加分项目不合理”等高中阶段学校测验招生制度体现突出的问题，教育部20日公布《关于进一步推动高中阶段学校测验招生制度改革的指点看法》明确，在试点地区实行初中学业水平测验、完善学生综合素质评价、改革招生登科方法、进一步完善自主招生政策和增强测验招生管理。

看法明确，2020年左右初步构成基于初中学业水平测验成就、联合综合素质评价的高中阶段学校测验招生登科形式。

教育部基础教育二司司长郑富芝说：“上高中不只看学业成就，还要看学生思惟品格、身心健康、艺术素养和社会实践等方面的情形，整体考核，综合评价，增进学生整体发展、健康成长。”

“在测验内容上，强调削减纯真记忆、机械培训性质的内容，重视考核学生分析问题和处理问题的能力，增强学生创新精神和能力素质。”郑富芝说。

另外，在成就表达上，看法要求能够采取分数、品级等多种形式出现，重申了鼓励有要求的地区实行“品级”出现的要求，防止学生分分必争、过度竞争。

综合改革试点的主要内容还包含，登科计分科目组成、关注个别差别、施展综合素质评价的用处。“语文、数学、外语一致作为测验科目。同时，依据文理统筹、累赘过度的原则，由试点地区确定其他纳入登科的计分科目，防止群体性偏科和增加学生累赘。”郑富芝说，除此以外，要求将体育科目纳入登科计分科目，科学确定测验分值或品级要求，引导学生增强体育锤炼。

看法强调，大幅削减、严厉控制加分项目，撤消体育、艺术等学生加分项目，有关专长和体现等计入学生综合素质评价档案。省级教育行政部门要组织对当地区加分项目和分值进行清理和标准，撤消不合理的加分项目，依据国家有关规定和地方实际保存的加分项目，要严厉控制加分分值，健全考生加分资格审核公示制度。

据了解，综合改革试点地区确实定由各地联合本身情形自行决定，试点地区从2017年以后入学的初中一年级学生开始实行。试点以外的其他地区，能够持续依照现行的招生登科方法进行招生。

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