破解书包重的难题别依赖“限重令”

依据成都青羊区教育局2007年出台“书包限重令”，小学、初中学生书包分量应在学生体重的10%之内。以一年级的学生为例，该年纪阶(7岁)的男生标准体重为20.2—26.5千克，女生为19.1—26.0千克，那么他们的书包应当在2.6千克以下。但是，10月24日、25日，记者访问成都多所小学，一年级学生的书包，最轻的也有3.2千克，最重的达到了6.9千克。(10月26日 《华西都市报》)

书包是学生的一个重要学习工具，从必定水平上也体现出学生学业累赘的轻重。为何出台“书包限重令”?根本目标还是为了给学生减负。那么小学生的书包有多沉?成都市的调查出现了一个不可蒙受之重的事实，侧面体现出了小学生学业累赘的“繁重”。

书包限重确实能减轻学生的一部分膂力累赘，但这仅仅是形式上的减负，治标不治本。学生课业累赘重的压力，更多来自于“作业”和“兴致班”。这两个“压力”不从根本上减缓，减负工作就难以获得实效。

一方面，学校既要尽力提升教师综合素质和教室教学质量，重视培育学生优越的学习方法和思想习惯，也要精简教室下安排的作业，提升着业针对性，真正做到在精不在多。同时，有要求的学校还能够设立书包柜、资料柜等储物空间。

另外一方面，家长不只需转变“题海战术为王”、“娃娃轻松了，书就读不怎样好”的传统观念，不要将“不让孩子输在起跑线上”的压力转嫁给孩子，不要把自己的“希望”变为孩子繁重的累赘，并且在为孩子选报兴致班时，也要尽也很多与孩子沟通交流，汲取孩子的看法，多考虑其的“蒙受”能力。

减负是一项系统、长久的工程，表面上是学校教学和学生学习方法的转变，本质上则是管理形式和教育形式的转变。只有通过测验评价制度的改革，完成由应试教育向素质教育的整体转化，才能够让学生在轻松的环境中享用学习的乐趣。(车恒杰)

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